Рабочая программа по театрализованной деятельности

Пояснительная записка
Рабочая программа по театрализованной деятельности «Кукольный театр «Потешники»
для детей дошкольного возраста (далее Программа) МБДОУ «Детский сад общеразвивающего
вида №144» (далее Учреждение) составлена на основании следующих документов:
1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования
3 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13
"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных организаций"
(утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26)
4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические
требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3
апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный
номер 4594).
5. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г.
№ 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).
1.Общая характеристика курса
Главная задача любого коллектива художественной самодеятельности – эстетическое
воспитание его участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.
Общее состояние ребенка, его эмоциональная настроенность – важное условие успешного
воспитания и обучения. Необходимо стремиться к тому, чтобы сделать жизнь ребят веселой,
интересной, яркой и содержательной.
Одним из эффективных средств воспитательного воздействия является организация
реализации программы по театрализованной деятельности. Программа по времени реализации
является четырехгодичной.
Актуальность программы обусловлена тем, что современным детям очень мало читают
художественную литературу, у них нет домашней библиотеки, очень редко посещают
библиотеку. Из-за чего словарный запас детей становится беднее, их речь менее
распространенная, невыразительная. Дети испытывают трудности в общении, не умеют устно
или письменно излагать свои мысли. Ведь именно чтение художественной литературы и сказок
должны научить детей любить, прощать, научить делать добро.
Введение театрального искусства, через дополнительное образование способно
эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение, расширение
культурного диапазона, повышение культуры поведения – все это, возможно, осуществлять через
обучение и творчество на занятиях по театрализованной деятельности. Эти занятия не только
помогает воспитывать, но и обучают с помощью игры, т. к. для детей игра в этом возрасте основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу. Участвуя в театрализованных
играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Воспитывается
любовь к народным сказкам, традициям, бережное отношение к природе. Развивается у детей
творческие способности мышления, наблюдательности, трудолюбия, самостоятельности,
художественного вкуса.
Искусство театра кукол тесно связано с окружающей жизнью и бытом. Оно формирует
вкус, воспитывает потребность в общении. На занятиях дети знакомятся с принципами
декоративной обработки используемых материалов, осваивают простейшее конструирование
кукол, декораций, а также самостоятельно стараются создать свои «шедевры».

Кукольный театр- одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей своей
яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие
игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. - только они ожили, задвигались, заговорили и
стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит
их совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно, все возможно. Кукольный
театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать
спектакль кукол как развлечение: его воспитательное значение намного шире. Дошкольный
возраст – это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы, интересы, определенное
отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям этого возраста показывать пример
дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости и т. д.
Дошкольники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию.
Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно
выполняют их поручения, дают им советы, предупреждают об опасности. Эмоционально
пережитый спектакль помогает определить отношение детей к действующим лицам и их
поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на
отрицательных. Увиденное в театре расширяет кругозор детей и надолго остается у них в памяти:
они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие
разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства. Дети
передают в рисунках различные эпизоды спектакля, лепят фигурки отдельных персонажей и
целые сцены.
Так как основная задача данного курса - создать условия для развития творческих
способностей, воображения, фантазии, самостоятельности мышления ребят, то очень важен сам
процесс работы, увлечённость участников коллектива, чтобы тогда, когда начнётся работа над
конкретным спектаклем, изготовление кукол, декораций, репетиции были радостью, творческой
потребностью, а не скучной необходимостью.
Первые попытки сыграть героев сказок расширяют представление детей о достоверности в
театре. Здесь закладываются основы для понимания “школы переживания” и “школы
представления” в актерском искусстве. Играть так, чтобы тебе поверили, оказывается трудно. Так
формируется база для интереса к обучающим заданиям, в процессе которых основной упор
делается на игры со словом, с текстом, подтекстом, с разными словесными действиями (упрекать,
приказывать, узнавать, удивлять, просить, объяснять, звать).
Но самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети
устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают
творческие силы и способности детей. Таким образом, кукольный театр имеет большое значение
для воспитания всестороннего развития детей.
Цель курса - эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского
творчества, сотрудничества; раскрытие и развитие потенциальных способностей детей через их
приобщение к миру искусства - театру кукол.
Данная цель реализуется через решение следующих задач:
 реализация творческого потенциала личности дошкольника;
 знакомство учащихся с основами кукольной театрализации (театральная игра и актёрское
мастерство, приёмы кукловождения, сценическое движение, сценическая речь, музыкальное
оформление пьесы, декорации, история кукольного театра);
 систематическое и целенаправленное развитие зрительного восприятия, пространственного
мышления, фантазии, речи детей;
 развитие художественного и ассоциативного мышления дошкольников;
 обогащение эмоционально-образной сферы ребенка;
 формирование художественных предпочтений, этических, эстетических оценок искусства,
природы, окружающего мира;
 формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и
оптимистического отношения к жизни;
 развитие коммуникативной культуры детей.

Психолого-педагогические принципы
В основу программ внеурочной деятельности положены следующие принципы:
- Непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности
образования в целом;
- Развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального
самоопределения в системе театральной деятельности;
- Единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного
образования;
- Системная организация управления учебно-воспитательным процессом.
Организация процесса обучения
Программа предназначена для детей дошкольного возраста и рассчитана на 4 года обучения.
Место проведения:
Занятия проводятся в музыкальном зале, группе, на сцене, в зависимости от вида
деятельности.
Форма занятий: театрализованные игры, репетиционные занятия, постановка этюдов,
постановочные занятия, информационные занятия, «творческие мастерские».
Педагогические технологии
Для успешной реализации программы используются разнообразные формы работы. Задания
подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно от простого к более
сложному.
При разработке данной программы учитывались физические и психологические особенности
детей, поэтому в программе применяются здоровьесберегающие технологии.
Обучение осуществляется при условии единства теоретических знаний и практических умений.
При проведении занятий теория не выделяется в самостоятельную часть, а вплетается в
практическую деятельность и служит её основой. На всех этапах работы осуществляется
индивидуальный подход.
В процессе обучения наряду с традиционными методами используются методы и приёмы
развивающего и проблемного обучения, основанные на личностно – ориентированном подходе.
Особое внимание в программе уделяется работе со сказкой, так как обращение к сказочным
проблемным ситуациям развивает творческое воображение, логическое мышление и
познавательную сферу личности.
В образовательном процессе используются информационно – коммуникационные технологии
(подготовка материала к занятиям, компьютерные презентации и т. д.), технология коллективной
творческой деятельности.
Через организацию различных форм работы на занятиях ребёнок получает навыки
сотрудничества, сотворчества, работы в коллективе.
Большую роль в образовательном процессе играет заинтересованность родителей занятиями,
увлечениям ребёнка. Если родители интересуются, радуются успехам детей, то творческий
результат намного выше.
Методы обучения:
Программа предусматривает: театральную игру, ритмопластику, культуру и технику речи,
основы театральной культуры, основы работы с куклами, работу над спектаклем.
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид
деятельности, свойственный человеку.

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке,
строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и
расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать
зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию,
воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов,
отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и
упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей,
свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с
окружающим миром.
Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал,
готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно;
развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их;
развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать
образы животных с помощью выразительных пластических движений.
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы
речевого аппарата.
Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную
интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи;
тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями,
выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями,
профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства;
виды театрального искусства, основы актерского мастерства; видами кукол, культура зрителя).
Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального
искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой,
сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.
Задачи. Учить исполнять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами; формировать навыки работы с перчаточной куклой, учить находить
ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом. Развивать умение
пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно,
радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и
т. д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.
Формы работы:
1.
2.
3.

Индивидуальная
самостоятельная
форма
работы,
позволяющая
осуществить
индивидуальный подход к ребёнку на занятиях.
Групповая форма: групповые занятия, массовые мероприятия.
Коллективная, которая учит сотворчеству, позволяет развивать в детях чувство
ответственности, сопереживания, подчиняя свои интересы общей цели, помогает повысить
их самооценку (совместная деятельность на репетиционных занятиях, массовых
мероприятиях).

Парная, предполагающая совместное творчество ребенка и педагога, что способствует
формированию доверительных отношений между ними.

Приемы активизации творческой деятельности:
- создание ситуации успеха;
- решение проблемных ситуаций.

2. Описание места курса в учебном плане.
Программа рассчитана на 135 ч. Количество учебных часов в неделю – 1час, 1 год обучения –
33 часа, 2–4 год обучения – по 34 часа.

3. Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и
самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и
жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и
поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в
любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность искусства и литературы - как способ познания красоты, гармонии, духовного
мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного курса
К концу обучения в кукольном театре воспитанники получат возможность:
Личностные
Знать

– о формах
проявления заботы о
человеке при
групповом
взаимодействии;
- правила поведения
на занятиях,
раздевалке, в игровом

Метапредметные

Предметные

- знать о ценностном - необходимые
отношении к театру как
сведения о видах
к культурному наследию
изученных кукол,
народа.
особенностях работы
с куклами разных
систем;
- иметь нравственноэтический
опыт - о способах
кукловождения кукол
взаимодействия
со
сверстниками, старшими
разных систем;
и младшими детьми, - о сценической речи;

творческом процессе.

Уметь

- правила игрового
общения, о
правильном
отношении к
собственным
ошибкам, к победе,
поражению.
- анализировать и
сопоставлять,
обобщать, делать
выводы, проявлять
настойчивость в
достижении цели.

в - о декорациях к
с
спектаклю;
- о подборе
музыкального
сопровождения к
спектаклю.

планировать
свои - работать с куклами
действия в соответствии изученных систем при
с поставленной задачей показе спектакля;
адекватно
- импровизировать;
воспринимать
предложения и оценку - работать в группе, в
коллективе.
учителя,
товарища,
выступать перед
и
других
-соблюдать правила родителя
публикой, зрителями.
людей
игры и дисциплину;
- правильно
взаимодействовать с
партнерами по
команде (терпимо,
имея взаимовыручку и
т. д.).
- выражать себя в
различных доступных
и наиболее
привлекательных для
ребенка видах
творческой и игровой
деятельности.

Применять

взрослыми
соответствии
общепринятыми
нравственными
нормами.

- быть сдержанным,
терпеливым,
вежливым в процессе
взаимодействия;
-подводить
самостоятельный итог
занятия;
анализировать и
систематизировать
полученные умения и
навыки.

контролировать
и
оценивать процесс и
результат деятельности;
- выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
договариваться
и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности
формулировать
собственное мнение и
позицию
- полученные сведения о - самостоятельно
многообразии
выбирать,
организовывать
театрального искусства
небольшой творческий
красивую, правильную, проект
четкую, звучную речь
как
средство -иметь первоначальный
полноценного общения. опыт самореализации в
различных видах
творческой
деятельности,
формирования
потребности и умения
выражать себя в
доступных видах
творчества, игре и
использовать
накопленные знания.

Содержание курса

Содержание 1 этапа
1.Вводное занятие. Особенности театральной терминологии
Знакомство детей с историей театра «Петрушка» в России. Понятие о пьесе, персонажах,
действии, сюжете и т. д. Особенности организации работы театра «Петрушка». Понятие
«кукловод». Ознакомление детей с принципом управления движениями куклы (движения головы,
рук куклы). Техника безопасности. Особенности театральной терминологии.
Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.
2.Устройство ширмы и декораций
Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет,
свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра. Первичные навыки работы с ширмой.
Понятие о плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных
декораций (деревья, дома и т. д.). Понятие о физико-технических свойствах материалов для
изготовления театрального реквизита.
Практическая работа: установка ширмы и изготовление элементов декораций.
3. Виды кукол и способы управления ими
Расширение знаний о видах кукол. Изготовление кукол.
Практическая работа: Развитие умения кукловождения.
4. Кукольный театр на фланелеграфе
Знакомство с особенностями театра на фланелеграфе.
Практическая работа: Этюдный тренаж. Обучение приёмам работы с куклами-картинками.
Работа над спектаклем.
5. Особенности работы кукловода
Понятие о разнообразии движений различных частей кукол. Отработка навыков движения куклы
по передней створке ширмы. Особенности психологической подготовки юного артистакукловода.
Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Отработка навыков движения куклы
в глубине ширмы. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер,
гримёр, осветитель и др.).
Практическая работа: расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего
спектакля. Этюдный тренаж.
6. Посещение театра кукол. Обсуждение спектакля (зарисовки)
Посещение областного художественного театра кукол «Шут». Знакомство с правилами поведения
в театре.
Знакомство детей с театром предполагает просмотр телеспектаклей. Дети учатся различать
понятия “театр” как здание и театр как явление общественной жизни, как результат

коллективного творчества. А также учатся одновременно и последовательно включаться в
коллективную работу.
Практическая работа: Обсуждение спектакля (зарисовки). Этюдный тренаж.
7. Речевая гимнастика
Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного
спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Голосовые модуляции. Понятие об
артикуляции и выразительном чтении различных текстов (диалог, монолог, рассказ о природе,
прямая речь, речь автора за кадром и т. п.). Речевая гимнастика (в декорации). Работа со
скороговорками. Природные задатки человека, пути их развития. Посещение спектакля
кукольного театра.
Практическая работа: отработка (тренинг) сценической речи, Этюдный тренаж.
8. Выбор пьесы
Выбор пьесы. Чтение сценария. Распределение и пробы ролей (два состава). Разучивание ролей с
применением голосовых модуляций. Оформление спектакля: изготовление аксессуаров, подбор
музыкального оформления. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием
персонажей. Отработка музыкальных номеров, репетиции. Понятие об актёрском мастерстве и о
художественных средствах создания театрального образа. Драматургия, сюжет, роли.
Практическая работа: тренинг по взаимодействию действующих лиц в предлагаемых
обстоятельствах на сцене.
9. Генеральная репетиция. Спектакль
Подготовка помещения для презентации кукольного спектакля. Состав жюри. Установка ширмы
и размещение всех исполнителей (актёров). Звуковое, цветовое и световое оформление
спектакля. Установка оборудования для музыкального и светового сопровождения спектакля
(имитация различных шумов и звуков). Управление светом, сменой декораций. Разбор итогов
генеральной репетиции.
Практическая работа: организация и проведение спектакля; организация и проведение гастролей
(подготовка коробок для хранения и перевозки ширмы, кукол и декораций); показ спектакля
воспитанникам групп детского сада; участие в смотре кукольных театров.
Учебно-тематический план 1 год обучения
№

Тема занятия

Количество часов
на тему

теория

Практика

Вводное занятие. Особенности театральной терми- 2
нологии

Устройство ширмы и декорации

Виды кукол и способы управления ими

Кукольный театр на фланелеграфе

Особенности работы кукловода

Посещение театра кукол. Обсуждение спектакля 2
(зарисовки)

Речевая гимнастика

Выбор пьесы и работа над ней

Генеральная репетиция. Спектакль

Всего

3
8

Содержание 2 этапа
1. Азбука театра.
Особенности кукольного театра. Роль кукловода. Оформление декораций. Сцена. Зрители.
Практическая работа: Театральный словарь - работа с театральными словами в группах,
объяснение слов и терминов. Этюдный тренаж.
2. Виды кукол и способы управления ими.
Расширение знаний о видах кукол.
Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.
Развитие умения кукловождения.
3.Секреты сценического мастерства.
Роль. Озвучивание пьесы. Музыкальное оформление спектакля.
Практическая работа:
Этюдный тренаж.
4.Театр Петрушек.
Расширение знаний о театре Петрушек. Роль декораций в постановке.
Практическая работа: Этюдный тренаж. Кукловождение над ширмой.
5.Выбор пьесы и работа над ней.
Чтение пьесы, её анализ. Распределение ролей. Работа над характерами героев.
Практическая работа: Отработка чтения каждой роли. Приёмы кукловождения. Разучивание
ролей. Репетиции. Импровизация.
6.Особенности изготовления кукол
Знакомство с технологией разработки выкроек кукол. Выбор материалов для изготовления
различных частей куклы. Порядок изготовления головы. Изготовление одежды кукол. Понятие о
технологии изготовления различных кукольных персонажей.
Практическая работа: изготовление различных кукол
7.Изготовление декораций и бутафории. Практическая работа: Изготовление декораций и
бутафории
8. Генеральная репетиция. Спектакль. Коллективный анализ выступлений. Практическая
работа: Выступление перед зрителями.
Учебно-тематический план 2 год обучения

№

Тема занятия

Количество часов
на тему

теория

Практика

Азбука театра

Виды кукол и способы управления ими

Секреты сценического мастерства

Театр Петрушек

Выбор пьесы и работа над ней

Особенности изготовления кукол

Изготовление декораций и бутафории

Генеральная репетиция. Спектакль.

Всего

Содержание 3 этапа
1.Театр кукол.
Расширение знаний о театре кукол. Исторические сведения.
Практическая работа: Этюдный тренаж.
2.Азбука театра.
Актёр, режиссёр, декоратор. Виды сценической речи. Зритель. Театральный плакат.
Практическая работа: Выпуск альбома «Все работы хороши»
3.Виды кукол и способы управления ими.
Расширение знаний о видах кукол.
Практическая работа: Развитие умения кукловождения.
4.Секреты сценического мастерства.
Роль. «Озвучивание» роли.
Практическая работа: Этюдный тренаж.
5.Театр Петрушек.
Расширение знаний о театре Петрушек. Роль декораций в постановке. Реквизит. Чтение
пьесы, её анализ. Работа над характерами героев. Разучивание ролей. Репетиции. Выступление
перед зрителями. Коллективный анализ выступлений.
Практическая работа: Этюдный тренаж. Кукловождение над ширмой. Приёмы кукловождения.
Импровизация.
6.Выбор пьесы и работа над ней.
Чтение пьесы, её анализ. Распределение ролей. Работа над характерами героев.
Практическая работа: Отработка чтения каждой роли. Приёмы кукловождения. Разучивание
ролей. Репетиции.
7.Изготовление кукол, декораций и бутафории

Практическая работа: Изготовление, кукол, декораций и бутафории к спектаклю
8.Генеральная репетиция. Спектакль. Коллективный анализ выступлений.
Практическая работа: Выступление перед зрителями.
9.Театр тростевых кукол
Знакомство с тростевыми куклами.
постановке.

Кукловождение над ширмой. Роль декораций в

Практическая работа: Кукловождение над ширмой. Этюдный тренаж.
10. Выбор пьесы и работа над ней.
Чтение пьесы, её анализ. Распределение ролей. Работа над характерами героев.
Практическая работа: Отработка чтения каждой роли. Приёмы кукловождения. Разучивание
ролей. Репетиции.
11. Изготовление кукол, декораций и бутафории
Практическая работа: Изготовление, кукол, декораций и бутафории к спектаклю
12. Генеральная репетиция. Спектакль. Коллективный анализ выступлений.
Практическая работа: Выступление перед зрителями.

Учебно-тематический план 3 год обучения
№

Тема занятия

Количество часов
на тему

теория

Практика

Театр кукол

Азбука театра

Виды кукол и способы управления ими

Секреты сценического мастерства

Театр Петрушек

Выбор пьесы и работа над ней

Изготовление
бутафории

кукол,

и 2

Генеральная репетиция. Спектакль.

Театр тростевых кукол

Выбор пьесы и работа над ней

Изготовление
бутафории

Генеральная репетиция. Спектакль.

кукол,

декораций

и 2

Всего

Содержание 4 этапа
1.Театр кукол.
Расширение знаний о театре кукол. Исторические сведения.
Практическая работа: Этюдный тренаж.
2.Азбука театра.
Актёр, режиссёр, декоратор. Репертуар. Бутафория.
Театральный плакат. Мини-пьесы.

Виды сценической речи. Зритель.

Практическая работа: Этюдный тренаж. Изготовление театрального плаката
3.Куклы и управление ими
Расширение знаний о видах кукол.
Практическая работа: Изготовление кукол. Развитие умения кукловождения.
4.Секреты сценического мастерства
Роль. «Озвучивание» роли.
Практическая работа: Этюдный тренаж.
5.Театр Петрушек
Расширение знаний о театре Петрушек. Импровизация. Роль декораций в постановке.
Реквизит
Практическая работа: Этюдный тренаж. Кукловождение над ширмой.
6.Изготовление кукол, декораций и бутафории
Практическая работа Ремонт и изготовление кукол. Подбор и изготовление декораций и
бутафории.
7.Пьесы-миниатюры. Чтение пьес, их анализ. Работа над характерами героев. Коллективный
анализ выступлений. Отбор пьес-миниатюр. Их постановка.
Практическая работа: Приёмы кукловождения. Разучивание ролей. Репетиции. Выступление
перед зрителями. Анализ пьес.
8.Театр тростевых кукол.
Знакомство с тростевыми куклами. Роль декораций в постановке. Импровизация
Практическая работа: Этюдный тренаж. Кукловождение над ширмой.
9.Изготовление кукол, декораций и бутафории
Практическая работа: Ремонт и изготовление кукол. Подбор и изготовление декораций и
бутафории.
10. Пьесы-миниатюры. Чтение пьес, их анализ. Работа над характерами героев. Коллективный
анализ выступлений. Отбор пьес-миниатюр. Их постановка.
Практическая работа: Приёмы кукловождения. Разучивание ролей. Репетиции. Выступление
перед зрителями. Анализ пьес.
11. Театр марионеток.
Куклы-марионетки. Приёмы кукловождения. Ремонт и изготовление кукол. Чтение пьесы, её
анализ. Работа над характерами героев. Разучивание ролей. Репетиции. Импровизация.

Выступление перед зрителями. Коллективный анализ выступлений. Составление пьесминиатюр и их постановка. Анализ пьес.
12. Изготовление кукол, декораций и бутафории
Практическая работа: Ремонт и изготовление кукол. Подбор и изготовление декораций и
бутафории.
13. Пьесы-миниатюры. Чтение пьес, их анализ. Работа над характерами героев. Коллективный
анализ выступлений. Отбор пьес-миниатюр. Их постановка.
Практическая работа: Приёмы кукловождения. Разучивание ролей. Репетиции. Выступление
перед зрителями. Анализ пьес
14. Генеральная репетиция. Спектакль. Коллективный анализ выступлений.
Практическая работа: Выступление перед зрителями.
Учебно-тематический план 4 год обучения

№

Тема занятия

Количество часов
на тему

теория

Практика

Театр кукол

Азбука театра

Кукол и управление ими

Секреты сценического мастерства

Театр Петрушек

Изготовление
бутафории

и 2

Пьесы - миниатюры

Театр тростевых кукол

Изготовление
бутафории

кукол,

декораций

1
1

и 2

Пьесы - миниатюры

Театр марионеток

Изготовление
бутафории

13
14

кукол,

декораций

и 2

Пьесы - миниатюры

Генеральная репетиция. Спектакль

Всего

Календарно-тематическое планирование
1 год
№ Дата
п/п

Темы

Характеристика деятельности воспитанников

Инструктаж по ОТ в
кабинете.
Вводное
занятие.
Особенности
театральной
терминологии

Участвовать о беседе о разновидностях кукол:
1. перчаточная кукла и ее виды
2.тростевая кукла - эффектнее перчаточной, её руки
длиннее и сгибаются в локте.
3- марионетка- кукла, управляемая с помощью нити.
4-большая напольная кукла. Знакомство с основными
театральными терминами:
- антракт- промежуток между действиями спектакля.
- бутафория – предметы и украшения, имитирующие
подлинные.
- декорации (от латин. - украшение)- худ. оформление
действия на ширме.
- мизансцена – определённое расположение
декораций, предметов и действующих лиц на сцене
в отдельные моменты спектакля.
- монолог- речь одного лица.
- папье-маше- способ изготовления кукол с помощью
пластилиновой формы, оклеиваемой бумагой.
- реквизит- вещи и предметы, используемые по ходу
действия спектакля.
- репертуар- спектакли, идущие в определённый
промежуток времени.
- ширма- сцена кукольного театра.
Практическая работа: отработка техники движений

Оборудование.
Электронные
образовательные ресурсы

куклы на руке.
2

Особенности кукольного Выделять особенности организации работы театра
театра
«Петрушка». Отличать: понятие «кукловод», понятие
о театральных профессиях (актёр, режиссёр,
художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.).
Просмотр видео фрагмента и его последующий
анализ.

Устройство
декорации

ширмы

и Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с
элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук,
шумы и т. п.) спектакля кукольного театра.
Понятие о плоскостных, полуплоскостных и объёмных
декорациях. Изготовление плоскостных декораций
(деревья, дома и т. Практическая работа: установка
ширмы и изготовление элементов декораций.
Первичные навыки работы с ширмой. д.).

Речевая и пальчиковая Понятие о физико-технических свойствах материалов
гимнастика.
для изготовления театрального реквизита. Речевая и
пальчиковая гимнастика. Артикуляционная
гимнастика. Учить детей самостоятельно делать
артикуляционную гимнастику.

Изготовление декораций

Кукольный театр
фланелеграфе

Выбор спектакля. Изготовление плоских декораций и
героев сказки (по выбору детей)

на Знакомство с особенностями театра на фланелеграфе.

Компьютер, проектор
http://nsportal.ru/detskiisad/vospitatelnayarabota/2015/09/19/palchikovayagimnastika-dlya-doshkolnikov

Работа
с
картинками

куклами-

Этюдный тренаж. Обучение приёмам работы с
куклами-картинками.
“Превращении и перевоплощении” главное явлении
театрального искусства.

Речевая гимнастика

Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи
различных персонажей кукольного спектакля (детей,
взрослых персонажей, различных зверей). Работа над
спектаклем.

Спектакль

Показ спектакля. Анализ.

Пальчиковый театр

Знакомство с видами кукол и способы управления
ими. Расширение знаний о видах кукол- пальчиковые
куклы. Отбор спектакля. Голосовые модуляции
Практическая работа: Развитие умения
кукловождения.

Изготовление
пальчиковых кукол
декораций

Изготовление пальчиковых кукол и декораций для
и спектакля

Работа над спектаклем

Работа над спектаклем. Распределение ролей. Речевая
гимнастика

Работа над спектаклем

Работа над спектаклем. Артикуляция.

Движение
куклы
по Отработка навыков движения куклы по передней
передней стенке ширмы
створке ширмы.

Движение

куклы

Отработка навыков движения куклы в глубине

Компьютер, проектор
http://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2013/09/23/vidy-teatralnykhkukol

глубине ширмы

ширмы.

Движение
сцене

куклы

на Отработка навыков движения куклы.

Психологическая
готовность актера

Особенности психологической подготовки юного
артиста-кукловода.

Работа над спектаклем.

Соединение словесного действия (текст) с
физическим действием персонажей. тренинг по
взаимодействию действующих лиц в предлагаемых
обстоятельствах на сцене.

Генеральная
спектакля

Спектакль

Экскурсия в детскую Посещение студии кукольного театра ДКС.
студию
кукольного Знакомство с правилами поведения в театре.
театра.
Просмотр и
Знакомство детей с театром предполагает просмотр
обсуждение спектакля
телеспектаклей. . Дети учатся различать понятия
“театр” как здание и театр как явление общественной
жизни, как результат коллективного творчества. А
также учатся одновременно и последовательно
включаться в коллективную работу.

Особенности
кукловода

репетиция Генеральная репетиция. Разбор спектакля
Показ спектакля. Анализ.

работы Понятие о разнообразии движений различных частей
куклы перчатки.
Закрепление навыков жестикуляции и физических

Компьютер, проектор,
http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoeobrazovanie/library/2012/03/17/professiy

действий

a-kuklovod

Выбор пьесы.
23

Пробы ролей

Чтение сценария. Распределение и пробы ролей (два
состава). Речевая гимнастика. Работа со
скороговорками.

Сценическая речь

Отработка (тренинг) сценической речи. Этюдный
тренаж.

Актерское мастерство

Разучивание ролей с применением голосовых
модуляций. Понятие об актёрском мастерстве и о
художественных средствах создания театрального
образа.

Изготовление декораций

Оформление спектакля: изготовление аксессуаров,
декораций, подбор музыкального оформления.

Соединение словесного и Соединение словесного действия (текст) с
физического действия
физическим действием персонажей. тренинг по
взаимодействию действующих лиц в предлагаемых
обстоятельствах на сцене.

Работа над спектаклем

Предлагать пути решения проблем постановки
спектакля

Работа над спектаклем

Выбирать тембр голоса соответственно выбранному
персонажу

Работа над спектаклем

Управлять перчаточной куклой, озвучивать героя.

Компьютер, проектор
http://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2013/09/23/vidy-teatralnykhkukol

Генеральная репетиция

Подготовка помещения для презентации кукольного
спектакля. Установка ширмы и размещение всех
исполнителей (актёров). Генеральная репетиция.
Разбор итогов генеральной репетиции.

Спектакль

Участвовать в коллективной постановке.
Демонстрировать навыки участия в коллективной
постановке.

Заключительное занятие. Оценивать собственные эмоциональные переживания.
Анализ спектакля
Давать оценку игре партнера.
2 год.

№ Дата
п/п

Темы

Характеристика деятельности учащихся

Оборудование.
Электронные
образовательные ресурсы

Тема "Азбука театра (2 ч.)"

Инструктаж по ОТ в
кабинете. Вводное
занятие.

Осознавать задачи изучения театрального искусства.
Связно рассказывать о летних событиях.

.
2

Азбука театра

Выражать эмоции с помощью словесных и
несловесных средств.

Тема "Виды кукол и способы управления ими (2 ч.)"
3

Упражнения и игры на
внимание.

Вникать в смысл и воспроизводит содержание речи,

Компьютер, проектор
http://nsportal.ru/kultura/teatralnoeiskusstvo/library/2015/10/12/konspektzanyatiya-azbuka-teatra

воспринятой на слух. Оценивать действия партнера.

Импровизация в
театральном искусстве

Пользоваться правилами этикета при наличии
нескольких собеседников.

Тема "Секреты сценического мастерства (5 ч.)"
5

Знакомство с основами
актёрского мастерства.

Различать суть терминов: дикция, интонация, темп
речи, рифма, ритм.

Знакомство с основами
актёрского мастерства

Участвовать в декламации произведений детских
поэтов.

Знакомство с основами
актёрского мастерства

Получать нужную информацию, задавая вопросы
старшим. Различать суть терминов «монолог».
«диалог»

Выбор пьесы для
спектакля.
Выразительное чтение
пьесы: сценарий
спектакля для
кукольного театра
«Рукавичка» (русская
народная сказка)

Беседа о прочитанном. Понравились ли пьеса? Кто из
ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее?
Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит
действие? Где оно происходит? Какие картины вы
представляете при чтении. Упражнения и игры на
развитие воображения

Распределение ролей и
чтение произведения.

Определение сколько действующих лиц в пьесе?
Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков
его характер? Развитие речевого дыхания и

Компьютер, проектор
https://infourok.ru/prezentaciya-osnoviaktyorskogo-masterstva-570284.html

артикуляции
Тема "Театр Петрушек (5 ч.)"
10

Отработка чтения
каждой роли.

Чтение роли четко, ясно проговаривая все звуки в
словах, не глотать окончания, соблюдать правила
дыхания; определить логические ударения, паузы;
постараться представить себя на месте персонажа,
подумать, как надо читать за “него” и почему именно
так. Упражнения и игры на внимание

Этюдный тренаж

Придумывать характер героя по выбранному сюжету.

Этюдный тренаж

Сочинять мини-пьесы на заданную тему. Давать
оценку поступку героя.

Развитие дикции на
основе скороговорок

Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом
(учить детей умению вживаться в свою роль, учить их
интонации передавать настроение, чувства,
персонажа).

Развитие дикции на
основе скороговорок

Тема "Выбор пьесы и работа над ней (10 ч.)"
15

Развитие дикции на
основе чистоговорок
.

Компьютер, проектор
http://www.myshared.ru/slide/1187985/

Обучение работе над
ширмой.

Надеть куклу на руку: голову на указательный палец,
руки куклы на большой и средний пальцы; проводить
куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать
это плавно, без скачков; проделать предложенные
упражнения с каждым ребенком. Развитие дикции на
основе скороговорок

Обучение работе над
ширмой

Распределение технических обязанностей по
спектаклю, установка оформления, декоративных
деталей, подача бутафории, помощь друг другу в
управлении куклами, звуковое оформление
спектакля.

Обучение работе над
ширмой

Изготовление кукол и
бутафории. Беседа по
охране труда

Познакомиться с куклами их историей. Действовать в
соответствии с заданной последовательностью при
конструировании бутафории, конструирование
макета. Испытать куклы в действии. Знать технику
безопасности работы с шилом и иглой.

Изготовление кукол и
бутафории. Беседа по
охране труда

Компьютер, проектор
http://www.myshared.ru/slide/953037/

Генеральная репетиция
пьесы.

Систематизировать и применять полученные знания.

Показ пьесы детям,
родителям

Демонстрировать умения участвовать в инсценировке
сказки.

Анализ выступления.

Выделять ошибки, давать оценку выступлению
партнера

Выбор пьесы: русская
народная сказка
«Снегурочка»

Беседовать о прочитанном. - Понравились ли пьеса?
Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть
ее? Чтение пьесы вслух в присутствии всех учащихся.
Определение времени и места действия.
Характеристика действующих лиц, их
взаимоотношения. Распределение ролей. Читки по
ролям за столом.

Тема "Особенности изготовления кукол (5 ч.)"
25

Читки по ролям,
глубокий и детальный
разбор пьесы.

Определять свои возможности и интересы при выборе
и чтении пьесы.

Репетиция пьесы.
Изготовление бутафории
и кукол для пьесы.

Оценивать выступление товарища. Оценивать свои
эмоциональные реакции.

Репетиция пьесы.

Заучивание текста наизусть, соединение действия
куклы со словами своей роли.

Репетиция пьесы.

Заучивание текста наизусть, соединение действия
куклы со словами своей роли.

Репетиция пьесы.

Распределение технических обязанностей по
спектаклю, установка оформления, декоративных
деталей, подача бутафории, помощь друг другу в
управлении куклами.

Тема "Изготовление декораций и бутафории (2 ч.)"
30

Генеральная репетиция,
звуковое оформление
спектакля.

Комментировать выступления товарища.
Систематизировать и применять полученные знания.

Показ пьесы детям.

Демонстрировать полученные умения публичного
выступления

Тема "Генеральная репетиция. Спектакль. (3 ч.)"
32

Анализ выступления

Выделять ошибки, давать оценку выступлению
партнера.

Показ пьесы родителям

Демонстрировать умения публичного выступления

Заключительное занятие.
Подведение итогов.

Участвовать в диалоге. Оценивать свое
эмоциональное состояние.

3 год.
№ Дата
п/п

Темы

Характеристика деятельности учащихся

Инструктаж по ОТ в
кабинете. Вводное
занятие.

Осознавать задачи изучения театрального искусства.
Связно рассказывать о летних событиях.

Таинственные
превращения.

Выражать эмоции с помощью словесных и
несловесных средств.

Упражнения и игры на
внимание.

Вникать в смысл и воспроизводит содержание речи,
воспринятой на слух. Оценивать действия партнера.

Импровизация в
театральном искусстве

Пользоваться правилами этикета при наличии
нескольких собеседников.

Знакомство с основами
актёрского мастерства

Различать суть терминов: дикция, интонация, темп
речи, рифма, ритм.

Знакомство с основами
актёрского мастерства

Участвовать в декламации произведений детских
поэтов.

Оборудование. Электронные
образовательные ресурсы

Компьютер, проектор
http://www.myshared.ru/slide/1129516/

Компьютер, проектор
https://infourok.ru/prezentaciya-osnoviaktyorskogo-masterstva-570284.html

Знакомство с основами
актёрского мастерства

Получать нужную информацию, задавая вопросы
старшим. Различать суть терминов «монолог».
«диалог»

Выбор пьесы для
спектакля.
Выразительное чтение
пьесы: сценарий
спектакля для кукольного
театра «Красная книга»

Распределение ролей и
чтение произведения.

Определение сколько действующих лиц в пьесе?
Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков
его характер? Развитие речевого дыхания и
артикуляции

Отработка чтения каждой Чтение роли четко, ясно проговаривая все звуки в
роли.
словах, не глотать окончания, соблюдать правила
дыхания; определить логические ударения, паузы;
постараться представить себя на месте персонажа,
подумать, как надо читать за “него” и почему именно
так. Упражнения и игры на внимание

Этюдный тренаж

Придумывать характер героя по выбранному сюжету.

Компьютер, проектор
http://www.myshared.ru/slide/1187985/

Этюдный тренаж

Сочинять мини-пьесы на заданную тему. Давать
оценку поступку героя.

Развитие дикции на
основе скороговорок

Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом
(учить детей умению вживаться в свою роль, учить их
интонации передавать настроение, чувства,

персонажа).
14

Развитие дикции на
основе скороговорок

Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом
Компьютер, проектор
(учить детей умению вживаться в свою роль, учить их
http://nsportal.ru/nachalnayaинтонации передавать настроение, чувства,
shkola/psikhologiya/2015/05/24/prezenta
персонажа).
tsiya-ptichi-skorogovorki-praktikum-po

Развитие дикции на
основе чистоговорок

Обучение работе над
ширмой.

Обучение работе над
ширмой

Изготовление кукол и
бутафории. Беседа по

Познакомиться с куклами их историей. Действовать в
соответствии с заданной последовательностью при

Компьютер, проектор

охране труда

конструировании бутафории, конструирование
макета. Испытать куклы в действии. Знать технику
безопасности работы с шилом и иглой.

Изготовление кукол и
бутафории. Беседа по
охране труда

Генеральная репетиция
пьесы.

Систематизировать и применять полученные знания.

Показ пьесы детям,
родителям

Демонстрировать умения участвовать в инсценировке
сказки.

Анализ выступления.

Выделять ошибки, давать оценку выступлению
партнера

Выбор пьесы: Т.Н.
Караманенко «Целебная
травка»

Читки по ролям,
глубокий и детальный
разбор пьесы.

Определять свои возможности и интересы при выборе
и чтении пьесы.

Репетиция пьесы.
Изготовление бутафории

Оценивать выступление товарища. Оценивать свои
эмоциональные реакции.

http://www.myshared.ru/slide/953037/

и кукол для пьесы.
27

Репетиция пьесы.

Заучивание текста наизусть, соединение действия
куклы со словами своей роли.

Репетиция пьесы.

Заучивание текста наизусть, соединение действия
куклы со словами своей роли.

Репетиция пьесы.

Генеральная репетиция,
звуковое оформление
спектакля.

Комментировать выступления товарища.
Систематизировать и применять полученные знания.

Показ пьесы детям.

Демонстрировать полученные умения публичного
выступления

Анализ выступления

Выделять ошибки, давать оценку выступлению
партнера.

Показ пьесы родителям

Демонстрировать умения публичного выступления

Заключительное занятие.
Подведение итогов.

Участвовать в диалоге. Оценивать свое
эмоциональное состояние.

4 год.
№
п/п

Дата

Темы

Характеристика деятельности учащихся

Оборудование. Электронные
образовательные ресурсы

Инструктаж по ОТ в Осознавать задачи изучения театрального искусства.
кабинете. Театр кукол
Связно рассказывать о летних событиях.

Азбука театра

Выражать эмоции с помощью словесных и
несловесных средств.

Азбука театра

Вникать в смысл и воспроизводит содержание речи,
воспринятой на слух. Оценивать действия партнера.

Куклы и управление Пользоваться правилами этикета при наличии
ими
нескольких собеседников.

Секреты сценического Различать суть терминов: дикция, интонация, темп
мастерства
речи, рифма, ритм.

Секреты сценического Участвовать в декламации произведений детских
мастерства
поэтов.

Секреты сценического Получать нужную информацию, задавая вопросы
мастерства
старшим. Различать суть терминов «монолог».
«диалог»

Театр Петрушек

Изготовление
кукол, Определение сколько действующих лиц в пьесе?
декораций, бутафории
Каково эмоциональное состояние персонажа? Каков
его характер? Развитие речевого дыхания и

Компьютер, проектор
http://ppt4web.ru/mkhk/teatr-kukol.html

Компьютер, проектор
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temuazbuka-teatra-462176.html

Компьютер, проектор
http://ppt4web.ru/literatura/posetivshajateatr-petrushki.html

артикуляции
10

Изготовление
кукол, Чтение роли четко, ясно проговаривая все звуки в
декораций, бутафории
словах, не глотать окончания, соблюдать правила
дыхания; определить логические ударения, паузы;
постараться представить себя на месте персонажа,
подумать, как надо читать за “него” и почему именно
так. Упражнения и игры на внимание

Пьесы-миниатюры

Придумывать характер героя по выбранному сюжету.

Пьесы-миниатюры

Сочинять мини-пьесы на заданную тему. Давать
оценку поступку героя.

Пьесы-миниатюры

Театр тростевых кукол

Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом
Компьютер, проектор
(учить детей умению вживаться в свою роль, учить их
http://ppt4web.ru/detskieинтонации передавать настроение, чувства,
prezentacii/vidy-teatralnykh-kukol-iперсонажа).
nemnogo-o-teatre.html

Театр тростевых кукол

Управлять тростевой куклой. Надеть куклу на руку:
голову на указательный палец, руки куклы на
большой и средний пальцы; проводить куклу над
ширмой на вытянутой руке, стараясь делать это

плавно, без скачков; проделать предложенные
упражнения с каждым ребенком. Развитие дикции на
основе скороговорок
17

Изготовление
кукол, Распределение технических обязанностей по
декораций, бутафории
спектаклю, установка оформления, декоративных
деталей, подача бутафории, помощь друг другу в
управлении куклами, звуковое оформление
спектакля.

Пьесы-миниатюры

Систематизировать и применять полученные знания.
Выразительно читать отведенную роль.

Пьесы-миниатюры

Демонстрировать умения участвовать в инсценировке

сказки.
23

Театр марионеток

Выделять ошибки, давать оценку выступлению
партнера

Театр марионеток

Определять свои возможности и интересы при выборе
и чтении пьесы.

Театр марионеток

Оценивать выступление товарища. Оценивать свои
эмоциональные реакции.

Пьесы-миниатюры

Познакомиться с куклами их историей. Действовать в
соответствии с заданной последовательностью при

Компьютер, проектор
http://www.myshared.ru/slide/335894/

конструировании бутафории, конструирование
макета. Испытать куклы в действии. Знать технику
безопасности работы с шилом и иглой.
30

Пьесы-миниатюры

Систематизировать и применять полученные знания.

Пьесы-миниатюры

Демонстрировать умения участвовать в инсценировке
сказки.

Генеральная репетиция Демонстрировать умения публичного выступления
спектакля

Показ
спектакля. Участвовать в диалоге. Оценивать свое
Анализ выступления.
эмоциональное состояние.

Взаимодействие с участниками образовательных отношений.
МЕСЯЦ
СЕНТЯБРЬ

Формы работы
1.
2.
3.

Выпуск буклета «Роль театрализованной деятельности в развитии детей»
Выступление на родительском собрании «Особенности психоэмоционального развития детей 6-7 лет».
Совместное участие детей и родителей в викторине «Что я знаю о театре».

ОКТЯБРЬ

1.
2.
3.

Консультация для родителей на тему: «Театр в жизни ребёнка»
Папка-передвижка для родителей «Играем в кукольный театр»
Изготовление вязаных игрушек родителями для кукольного настольного театра «Репка»

НОЯБРЬ

1.
2.
3.

Наглядная информация для родителей на тему: «Как устроить домашний театр для детей»
Показ кукольного театра «Репка» с привлечением родителей
Консультация на тему «Театр в детском саду»

ДЕКАБРЬ

1.
2.
3.
1.
2.

Совместно с родителями изготовить декорации к сказке «Теремок»
Информационная папка «Эмоции. Пластика. Мимика»
Конкурс снежных построек
Информационная папка «Роль художественной литературы в театрализованной деятельности»
Приобрести перчатки для изготовления театра

1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.

Анкетирование «Насколько театрален ваш ребенок»
Спектакль для родителей. Театр рук «Теремок».
Консультация на родительском собрании «Театр – наш друг и помощник».
Пополнить предметами посуды театральную зону
Экскурсия в Муниципальное автономное учреждение «Театр музыки»
Литературная викторина для детей и родителей «В гостях у сказки»
Консультация для родителей на тему: «Роль художественной литературы в развитии речи детей»
Консультация «Ребенок в мире сказок».

Мультимедийная презентация и фотоотчет «Юные актеры»

ЯНВАРЬ
ФЕВРАЛЬ
МАРТ
АПРЕЛЬ
МАЙ

ПРИЛОЖЕНИЕ
«Роль театрализованной деятельности в развитии детей»
Театральная деятельность - это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и
понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что-то
связана игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребенку хочется
воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать
тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение [7, с.
4]. Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети
знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело
поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С
умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над
выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется
словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй.
Исполняемая роль произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко,
понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Можно
утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств,
переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Это - конкретный,
зримый результат. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную
сферу ребенка, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемое событие.
Таким образов, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.
е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации,
умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы
содействия.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения
благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного
возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и
др.). Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации
опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость,
неуверенность в себе, застенчивость [4, с. 5].
Характерными особенностями театрализованных игр являются литературная или фольклорная
основа их содержания и наличие зрителей (Л.В. Артемова, Л.В. Ворошнина, Л.С. Фурмина и др.).
Их можно разделить на две основные группы: драматизации и режиссерские (каждая из них, в
свою очередь, подразделяется на несколько видов).
В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает
образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Видами
драматизации являются игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений; постановки спектаклей по одному
или нескольким произведениям; игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких
сюжетов) без предварительной подготовки.
В режиссерской игре «артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя
деятельность как «сценарист и режиссер», управляет «артистами». «Озвучивая» героев и
комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности. Виды
режиссерских игр: настольный, плоскостной и объемный, кукольный (бибабо, пальчиковый,
марионеток) и т. д. [1, с. 24].
Для успешного формирования творческой активности детей в театрализованной деятельности
необходимо соблюдать ряд условий:
—
создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной
деятельности;

приобщать детей к театральной культуре;

обеспечивать взаимосвязь театрализованной с другими видами деятельности;

создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых.

Я организовываю театрализованную деятельность в утренние и вечерние часы в
нерегламентированное время; органично включаю в различные другие занятия (музыкальное,
познанию и др.) Одним из основных средств развития личности ребенка, является среда. Причем
предметно-развивающая среда не только обеспечивает совместную театрализованную
деятельность, но является основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной
его формой самообразования [4, с. 7].
Таким образом, театрализованная деятельность очень увлекает детей моей группы своей
яркостью, красочностью, динамикой и разнообразием. Она приобщает детей к театру, а они любят
это искусство необычность тех зрелищ, которые развертываются мною или самими детьми,
захватывает детей, переносит их в совершенно особый, увлекательный мир. Театрализованная
деятельность не копирование, а творческий процесс создания образов, декораций, пьес. Это
деятельность доступна детям с младшего возраста. Мы играем с детьми в театрализованные игры,
и они доставляют удовольствие, радость, вызывают хорошее настроение. Но не только в этом
воспитательные возможности этого вида деятельности. Через такую игру дети получают образец
дружбы,
правдивости,
отзывчивости
через
положительные
персонажи
спектакля.
Театрализованная деятельность должна занимать важное место в педагогическом процессе
дошкольного учреждения, способствовать творческому развитию детей, формированию у них
базиса личностной культуры [2, с. 36].
Наш детский сад работает по примерной общеобразовательной программе дошкольного
образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой, дополняя ее различными современными парциальными программами. Анализируя
существующие программы, рекомендованные для работы с детьми дошкольного возраста, мы
пришли к выводу, что сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного
образования и воспитания и усложняются задачи, стоящие перед нами - педагогами дошкольных
образовательных учреждений, очень важной остается задача приобщение детей к
театрализованной деятельности и развитие творческих способностей детей.
Итак, одним из самых эффективных способов воздействия на ребенка является театрализованная
деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя!
Все вышеизложенное позволяет сделать следующие выводы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

В процесс театрализованной игры дети узнают об окружающем мире.
Развиваются психические процессы.
Развивается речь.
Совершенствуется моторика.
Развивается эмоционально-волевая сфера.
Происходит коррекция поведения.
Развивается чувство коллективизма.
Происходит развитие творческих способностей.

СОВМЕСТНОЕ УЧАСТИЕ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ В ВИКТОРИНЕ «ЧТО Я ЗНАЮ О
ТЕАТРЕ».
1.
Первый конкурс нашей викторины «Разминка». Каждой команде надо ответить на
вопросы про театр. Если команда затрудняется ответить на вопрос, другая команда сможет ей
помочь. Команда, давшая большее количество правильных ответов, получает очко.
Итак, слушаем вопросы:
- Как называются места в театре, где сидят зрители? (зрительный зал).
- Как называется театр, где артисты исполняют свои роли с помощью танца? (Балет).
- Как называется самый известный театр оперы и балета в нашем городе? (Большой театр)
- Как называется место, где выступают актеры? (сцена)
- Как называется театр, где актеры не разговаривают, а поют? (Опера)
- Как называется объявление о спектакле? (театральная афиша).
- Объявление о спектакле. (Афиша).
- Человек, исполняющий роль на сцене. (Артист).
- Перерыв между действиями спектакля. (Антракт).
- Рукоплескание артистам. (Аплодисменты).
- как называются шторы, открывающиеся перед представлением (занавес)
- как называется действие, которое происходит на сцене? (спектакль)
2.
Конкурс «Собери зал». (пазлы)
Перед вами на столах зрительный зал театра. Он распался на части. Вам нужно собрать его, в том
порядке, как если бы вы стояли на сцене и смотрели перед собой.
3.
А теперь конкурс «Театральные профессии» (люди каких профессий работают в
театре) на экране.
Слушайте внимательно правила проведения этого конкурса: каждая команда с помощью
поднятой руки по очереди называет одну театральную профессию, затем подходит к экрану и
обводит картинку с изображением, соответствующую ответу. Слушайте друг друга внимательно:
повторяться нельзя, повторяющаяся профессия защитываться не будет!
- кто подбирает и шьет театральные костюмы? (костюмер);
- кто гримирует артистов?
- кто пишет сценарии спектаклей?
- кто пишет музыку к спектаклям?
- кто руководит оркестром музыкантов?
- кто делает декорации к спектаклям?
- кто играет роли?
- кто занимается постановкой спектакля?
И т.д.
Давайте подведем итоги. В конкурсе «Театральные профессии» победила команда…
4.
Следующий конкурс «Мы – артисты». Каждой команде предоставляется возможность
продемонстрировать свое актерское мастерство, побывать в роли актеров.
Актеры должны уметь демонстрировать разные чувства, эмоции: грусть. радость, удивление,
испуг и т.д. О том, какое чувство или какую эмоцию испытывает человек, может сказать
выражение его лица или мимика. Мы посмотрим сейчас, как с помощью мимики вы сможете
выражать разные эмоции.
Задание для команды «_____»: изобразить человека, откусившего лимон.
Задание для команды «_____»: изобразить с помощью мимики человека, который ест мороженое.
А теперь задания для капитанов команд: произнести одну и ту же фразу по-своему, выразив ту или
иную эмоцию.
Задание капитану команды «_____»: произнеси предложение «Мы сегодня идем в театр»
вопросительно.

А теперь задание капитану команды «______»: произнеси эту же фразу «Мы сегодня идем в театр»
радостно.
Следующая фраза: «Опять манная каша».
Задание для «____» - произнести эту фразу грустно.
Задание для «_____» - произнести эту же фразу удивленно.
А теперь представьте на минуту, что вы выступаете на сцене. Вам необходимо с помощью
движений, мимики и жестов изобразить какое-либо животное.
На сцену приглашается команда «______». Ваша задача – изобразить голодного волка, рычащего
по полю.
А теперь в роли артистов предлагается побывать членам команды «_____». С помощью мимики,
жестов и движений изобразите трусливого зайчика, запутывающего свои следы.
Молодцы! Жюри подведет итоги этого конкурса.
5.
А теперь мы с вами побываем в роли зрителей. Наш конкурс называется «Правила
поведения в театре».
Вам нужно вспомнить, что значит быть воспитанным человеком и как вести себя в театре. По
очереди команда будет называть одно правило.
За каждое правило команда получает очко.
(Каждая команда отвечает по очереди).
Подведение итогов викторины.
Педагог: Наша викторина подошла к концу. Каждая команда сумела продемонстрировать свои
знания о театре. Давайте подведем итоги конкурса.
Команда «__________» … очков.
Команда «__________» …очков.
В нашей викторине «Знатоки театра» побеждает….
Консультация для родителей «Театр в жизни ребенка»
«Весь мир – театр, а люди в нем - актеры», - говорит классика.
Детские театры всегда были прекрасным местом проведения досуга для всей семьи.
На любого из нас театр оказывает определенное влияние, прямо или опосредованно.
И в каждом возрасте мы воспринимаем театр по-разному.
Познание жизни через эмоции
Уникальный период жизни человека – детство, время формирования личности.
Именно в детском возрасте особая роль отводится театральному действу. Нашим детям
предоставлены самые различные виды познания жизни. Это художественные и анимационные
фильмы, различные компьютерные игры, красочные развивающие игрушки, всевозможные
развлечения.
А как же театр? Неужели в современном мире театр потерял свою актуальность,
значимость, отошел на второй план?
Ни в коем случае! Театр был, есть и будет лучшей эмоциональной школой жизни. Он тоже
источник информации о мире, мощный стимул мыслительному процессу, формированию
духовности.
У театра множество функций: эстетическая, развлекательная, коммуникативная,
социализирующая, игровая... Но важнейшей, особенно для детей, является познавательная
функция. Ролевое познание мира, освоение навыков сосуществования со сверстниками и
взрослыми, навыков партнерства, умение действовать в предлагаемых жизнью обстоятельствах,
обучение социальному опыту - все это происходит через образы, краски, звуки, действие.
Дети – лучшие зрители, так как не прячут своих эмоций. Режиссеры детских театров, как
правило, хорошие педагоги. Они, создавая спектакли, умело и сознательно используют
подобную особенность детской психологии, делая зрителя соучастником представления.

Уникальным в этом смысле является искусство кукольных театров, где куклы играют для детей,
а дети общаются с куклами. Это самая тесная взаимосвязь, ибо игрушка и ребенок неразделимы.
Ваш ребенок – великий артист
Информация и эмоции, полученные в театре, расширяют кругозор детей, их
эмоциональный диапазон, вызывает потребность рассказать о спектакле друзьям и родителям,
поделиться радостью или переживаниями буквально со всеми. Это, несомненно, способствует
развитию речи, умению вести диалог и передавать свои впечатления в монологической форме.
Это тот случай, когда мы говорим о ребенке - зрителе.
Но дети еще и гениальные актеры по своей природе, живущие чувствами и эмоциями, не
ограниченными взрослением. А уж если ребенок сам принимает участие в театральных
постановках: дома, в садике, в школе, в театральной студии, то список драгоценных
приобретений значительно удлиняется. Наряду с хорошо развитой речью и более широким, чем у
сверстников, кругозором, тренируется память (заучивание текста), ребенок раскрепощается,
становится коммуникабельнее, у него появляется ответственность за дело, за себя и партнера.
Говорить о роли театра в жизни ребенка можно бесконечно долго, но, как говорится в
известной поговорке: «Меньше слов, больше дела».
Поэтому, уважаемые родители, собирайтесь, наряжайтесь, берите детей и идите в театр.
Записывайте своих драгоценных чад в театральные студии и кружки.
Вы никогда об этом не пожалеете. В крайнем случае, ваш ребенок станет великим
артистом.
В первый раз в театр.
Сходить с ребенком в театр. Казалось бы, чего проще? Покупаем билеты, надеваем парадный
костюмчик - и вот мы уже восседаем на бархатных креслах партера… На самом деле все не так
просто. Поход в театр для малыша - огромный праздник, не частое, надолго запоминающееся
событие, и надо постараться, чтобы ребенок не был разочарован.
Хорошо было бы заранее разузнать о спектакле, который вы собираетесь посмотреть: почитать
рецензии, расспросить знакомых. Ребенок может запротестовать, увидев непривычную или
слишком экстравагантную трактовку любимой сказки, а плохая игра актеров и безвкусные
декорации на долгие годы могут привить неприязнь к театру.
Теперь о “вешалке”. Позаботьтесь, чтобы ребенок был удобно одет, и вам не пришлось полчаса
стаскивать с него в переполненном фойе (а затем надевать обратно) тридцать три теплые одежки.
Можно подобрать стильную, но функциональную одежду, в которой малыш будет выглядеть
элегантно, но которая не доставит много хлопот.
Театр - достаточно условное искусство, особая знаковая система. Собираясь с ребенком в театр,
подумайте, к восприятию какой степени абстракции ребенок готов. Лет до трех, возможно, стоит
повременить со спектаклями - малыш, скорее всего, просто не поймет происходящее. Для самых
маленьких лучше всего подойдет кукольный театр.
В драматические театры с детьми можно ходить с четырех-пяти лет. При этом будет лучше, если
вы выберете специальный детский театр.
Впечатления от похода в театр сохранятся у ребенка надолго. Обязательно поиграйте с ним дома,
устройте собственное представление для кукол с мишками или для бабушки с дедушкой. А
может, устроить выставку эскизов и декораций? Тогда готовьте бумагу и краски! Неплохо будет
и перечитать сказку, которую вы видели, теперь она зазвучит совсем по-новому. Заодно можно
прочесть и другие сказки того же автора, малыш станет слушать их с огромным интересом.
Главное, чтобы театр стал органичной частью жизни вашего ребенка и чтобы он понял, чем
настоящее высокое искусство отличается от безвкусных аляповатых мультсериалов, которыми
пичкает наших детей телевидение.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ"
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети
знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело
поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С
умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над
выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется
словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.
Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств,
глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее
важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его
сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей
эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам,
интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные
способы содействия.
«Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью
воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место». Б. М.
Теплов
Содержание театрализованных занятий
Безусловно, что в театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель.
Следует подчеркнуть, что театрализованные занятия должны выполнять одновременно
познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коем случае сводится к
подготовке выступлений.
Содержание театрализованных занятий включает в себя:
· Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
· Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
· Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);
· Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста;
Поэтому содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом какого-либо
литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением, костюмами.
Построение среды для театрализованной деятельности.
Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его
индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда должна не
только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться основой
самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования.
Поэтому при проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей
театрализованную деятельность детей, следует учитывать.
· Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;
· Особенности его эмоционально-личностного развития;
· Интересы, склонности, предпочтения и потребности;
· Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;
· Возрастные и поло-ролевые особенности;
Театр и родители?!
Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и
накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует
участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети
являются равноправными участниками.
Важно участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста,
изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа педагогов и
родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.
Необходимо участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много эмоций,
обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках.

5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса














Т. Н. Караманенко “Кукольный театр” М. 2001;
Газета: “Начальная школа”. №30, 1999 г;
Журнал: “Начальная школа” №7, 1999 г;
Н. Ф. Сорокина “Играем в кукольный театр” (пособие для практических работников
дошкольных общеобразовательных учреждений) М., 1999 г.
И. А. Генералова «Театр» (пособие для дополнительного образования) М: «Баллас» 2010
Акулова О. Театрализованные игры. // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 4. - С. 24.
Бочкарева Л. П. Театрально-игровая деятельность дошкольников: Методическое пособие
для специалистов по дошкольному образованию. - Ульяновск, ИПКПРО, 1993. - 48 с.
Кошманская И. П. Театр в детском саду (Серия «Мир вашего ребенка»). - Ростов н/Д: издво «Феникс», 2004. - 320 с.
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников
дошкольных учреждений. - Москва. Издательство «ТЦ Сфера», 2004. - 128 с.
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду:
Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. - М.:
Школьная пресса (Дошкольное воспитание и обучение. Приложение к журналу
«Воспитание школьников». Выпуск 12), 2000. - 128 с.
Царенко Л. И. От потешек к Пушкинскому балу... - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. - 160 с.
Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-6 лет / под
ред. О.Ф. Горбуновой. - М.: Мозаика-Синтез, 2007. - 144 с.

Рабочая программа по театрализованной деятельности

ВНИМАНИЕ!